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제 1절. 연구의 목적
제 2절. 연구의 방법
제 2장. 본론
제 1절. e-Learning의 개요
1.1 e-Learning 의 개념 및 특징
1.2 e-Learning의 발전 과정
1.3 e-Learning의 유형과 교육형태
1.4 기업교육으로서의 e-Learning
제 2절. 국내 기업의 e-Learning 활용 현
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스나 전통적 교실수업에서 존재하는 사회적 교류를 제공하지 못한다.
2. e-Learning의 잠재력과 가능성
① e-Learning의 현주소 : 기업이 자체적으로 사원들의 인적자원개발을 위해 실시하는 사업체 내부교육에 치중했다. 기업교육에서 내용과 목
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교과 전문가에 의해 사전에 명세화, 구조화, 체계화되어 있는 컨텐츠이다. 이것으로 인해 e-Learning을 통한 학습에는 두 가지의 문제점이 제기된다. 우선 제한된 내용 안에서만 학습할 수밖에 없기 때문에 그 내용의 범주를 벗어나는 것은 학습
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e-Learning은 미국 등 선진기업에서는 화두(話頭)가 되고 있으며, 교육의 대상도 기업 내 종업원으로 국한하는 것이 아니라 협력업체, 고객, 그리고 정부와 학생에게까지 확대해 나가고 있다. 한마디로 e-Learning은 인터넷 세상으로 변화를 이끌고
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네트워크능력으로 인해멀티미디어 파일의 사용 등에 있어서 많은 제약을 지녔던 시기.
2) 제 2단계(2000-2003): e-Learning과 관련된 네트워크 기술과 contents 제작 도구의 현저한 발전이 이루어졌지만, 수요자에 대한 맞춤형 교육의 저가 생산을 가능
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교사가 다수의 아이들이 원하는 방향으로 나아가면 소리를 지르거나 울기, 때리기, 물건 집어던지기, 자해행동 등의 심한 문제행동으로 대항한다. 따라서 교사는 e-learning에 참여하기 힘든 이런 아동들을 위한 다른 방법을 고안해 내야 할 것
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E-Learning 산업분야에서 YBM시사닷컴의 전략을 쫓아 시장점유율을 확장하려 했던 N파고다와 윈글리시와 같은 기업은 새로운 전략구조에 따라 산업분야에서의 경쟁우위를 확보하지 못할 것이다. 이러한 전략은 흔히 ‘Run Strategy’와 같은 전략을
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e-Learning정의
1. 정의
e-Learning이란 네트워크 기반을 통해 교육이 제공되고, 상호작용이 일어나는 교육체제 및 교수자료, 학습경험을 지칭하는 용어로서, 좁은 의미로는 컴퓨터, 특히 웹을 기반으로 하는 교수, 학습 혹은 원격교육을 의미하
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e-learning이 정착된 후에는 교육적이고 윤리적인 측면, 즉 인간적인 차원의 이슈가 보다 강조될 것이다. 이는 사이버공간에서의 e-learning도 역시 인간과 인간과의 정신적 만남을 통해 이루어지는 활동이기 때문이다. e-learning의 향후과제는 이와
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e-Learning 시장을 주도할 업체는 기존 오프라인의 확고한 기반과 컨텐츠를 보유하고 있는 업체와 폭증하는 e-Learning 솔루션 수요를 충족시켜줄 수 있는 교육시스템 개발업체 등이 유망할 것으로 판단된다 . 이러한 측면에서 오프라인의 교육경
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